Vorweg:

• In den Schulen der 50er-/60er-Jahre des letzten Jahrhunderts gab es in den Fluren der Fachräume (Physik, Chemie ...) an den Wänden oft der damaligen Museumsdidaktik entsprechende Schaukästen, die irgendein fleißiger Kollege mal mit Ausstellungsstücken und knappen Texten versehen hat:

  

  Irgendwann ist der Kollege dann erlahmt oder pensioniert worden, und seitdem sind die Schaukästen (weil nie wieder aktualisiert) verstaubt und die Exponate verblichen - und seit Jahrzehnten hat keiner mehr hingeschaut.

• Wenn die Fächer Mathematik und Naturwissenschaften einen Schaukasten in der Pausenhalle aufstellen wollen, meinen die Vertreter anderer Fächer vielleicht, nachziehen zu müssen / dürfen. Und dann wird's in der Pausenhalle vermutlich doch arg eng.
• Mit einem Schaukasten der Mathematik und Naturwissenschaften in der Pausenhalle möchte ich nicht dem Trend zur Überbetonung der -Fächer folgen. Für mich ist beispielsweise die Mathematik

(die oft als Haupt-, wenn nicht sogar Kernfach gehypt wird)

keineswegs wichtiger als beispielsweise die Fächer Geschichte, Erdkunde und Sozialwissenschaften/Politik.

Keine Ahnung, ob es in jeder Schule eine "Pausenhalle" gibt: gemeint ist der Eingangsbereich

so großzügig wie

und nicht so öde wie
)

einer Schule, in dem

• alle Schulmitglieder (Schüler, Lehrer ...) ankommen und sich schon mal prophylaktisch ausquatschen, bevor sie sich in die Schulgedärme (Flure und Klassenzimmer) verteilen,
• die Schüler sich während der Pausen (!) aufhalten dürfen, wenn draußen schlechtes Wetter tobt

(bei gutem Wetter gilt hingegen :  eine uralte Regel, die allerdings insbesondere dann mal über"dacht" werden könnte, wenn der Schulhof eine menschenfeindlich praktische Betonwüste ist: ).

Mit ist also auch gemeint, dass Mathematik und Naturwissenschaften

(und gerne auch alle anderen Schulfächern)

teilweise aus den "Gedärmen" in den "Magen" zurückgeholt werden.

Mit dem Schaukasten

soll versucht werden,

• über den Tellerrand der oftmals sklavisch abgearbeiteten Schulbücher hinaus zu schauen
• und "weitere" Bereiche der MINT zu erkunden, nämlich z.B.

1. die oftmals auch persönliche Geschichte der MINT ,

2. und natürlich genauso INT in der sie umgebenden sonstigen Kultur,

3. aktuelle wichtige Entwicklungen der MINT,

4. wichtige Anwendungen der MINT.

Es folgen Beispiele, die das Spektrum der Möglichkeiten nur andeuten können (Stand 12/2024):

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

(die Top-Adresse für verständliche Erklärungen)

Beispiel:

 
(Es wäre ja durchaus möglich, in dem Schaukasten auch Erklärvideos zu zeigen.   
Den Ton könnten schüler dann mittels Bluetooth oder außen am Schaukasten befestigten Kopfhörern hören.)

*

  
(hier mal probeweise mit QR-Code, so dass die Schüler mit ihren Handys sofort Hintergrundinformationen im Internet finden können)

*

Weitere interessante Aspekte entnehme

• der wohlsortieren Schulbücherei , auf die man auch bei jeder Gelegenheit verweisen sollte,

• und aktuellen Zeitschriften wie z.B.

Es wäre natürlich schön,

• die Mitglieder (Lehrer) der -Fachhschaften

• und Schüler einer entsprechenden Arbeitsgemeinschaft oder -Leistungskurse

dem "Chefredakteur" des Schaukastens mit Hinweisen zuarbeiten würden.